PROFESI PENDIDIKAN

RESUME (Profesi, professional, dan profesionalisme)

10/10/2010

Reva Sonia Izzati
4115096653
PPKn Non regular 2009

 

Profesi adalah suatu pekerjaan yang didalam melaksanakan tugasnya memerlukan/menuntut keahlian, dengan menggunakan suatu teknik-teknik ilmiah serta dedikasi yang tinggi.
Profesionalisme adalah orang yang menyandangsuatu jabatan atau pekerjaan yang dilakukan dengan keahlian atau keterampilan yang tinggi. Hal ini juga pengaruh terhadap penampilan atau performance seseorang dalam melakukan pekerjaan didalam suatu profesinya tersebut.
Sedangkan Profesionalisme merupakan komitmen para anggota suatu profesi untuk meningkatkan kemampuannya secara terus menerus.

Ciri-ciri profesionalisme ialah:
1. Profesionalisme menghendaki sifat mengejar kesempurnaan hasil (perfect result), sehingga kita dituntut untuk selalu mencari peningkatan mutu.
2. Memerlukan kesungguhan dan ketelitian kerja yang hanya dapat diperoleh melalui pengalaman dan kebiasaan.
3. Menuntut ketekunan dan ketabahan, yaitu sifat tidak mudah puas/putus asa sampai hasil tercapai.
4. Memerlukan integritas tinggi yang tidak tergoyahkan oleh keadaan terpaksa atau godaan iman, seperti harta dan kenikmatan hidup.
5. Perlu adanya kebulatan pikiran dan perbuatan , sehungga terjaga efektivitas kerja yang tinggi.
ciri-ciri tersebut menunjukan bahwa tidaklah mudah menjadi seorang pelaksana profesi yang professional, dan memiliki criteria yang mendasar. Jelasnya, seorang bisa dikatakan professional adalah mereka yang sangat kompeten atau memiliki kompetensi-kompetensi tertentu yang mendasari kinerjanya.
sikap yang dimiliki profesi
Ketika menjalankan profesi, pemilik profesi dituntut memiliki kualitas baik (pribadi maupun kelompok) untuk meningkatkan mutu pribadi maupun kelompok, dibutuhkannya keuletan dan rasa tanggungjawab agar meningkatkan mutu dan martabat profesinya. Contoh : profesi guru berhubungan dengan anak didik yang mempunyai persamaan dan perbedaan untuk melayani, serta memerlukan kesabaran dan ketelatenan tinggi (terutama dengan peserta didik yang masih kecil).

kode etik profesi
Adalah tanda-tanda/symbol yang berupa kata-kata, tulisan atau benda yang disepakati untuk maksud-maksud tertentu.
Misal: untuk menjamin suatu berita, keputusan atau kesepakatan suatu organisasi.
Kode etik yaitu norma-norma atu azas yang diterima oleh suatu kelompok tertentu sebagai landasan tingkah laku sehari-hari di masyarakat maupun tempat kerja. Menurut UU no. 8 (pokok-pokok kepegawaian), kode etik profesi dalah pedoman sikap, tingkah laku dan perbuatan dalam melaksanaakan tugas dan dalam kehidupan sehari-hari.
Kode etik profesi merupakan bagian dari etika profesi, yaitu kelanjutan dari norma-norma yang lebih umum dan telah dibahas serta dirumuskan dalam etika profesi.
Kode etik ini lebih memperjelas, mempertegas, dan merinci norma-norma kebentuk yang lebih sempurna, walaupun sebenarnya norma-norma tersebut sudah tersirat dalam etika profesi.
Dengan demikian, kode etik profesi ialah system norma atau aturan yang ditulis secara jelas dan tegas serta terperinci tentang apa yang baik dan n apa yang tidak baik, sesuatu yang benar dan apa yang salah, serta perbuatan apa yang dilakukan dan tidak boleh dilakukan oleh seorang professional.
tujuan kode etik profesi:
- menjunjung tinggi martabat profesi
- menjaga dan memelihara kesejahteraan anggota
- meningkatkan mutu profesi
- meningkatkan mutu organisasi profesi
- meningkatkan layanan diatas keuntungan pribadi
- mempunyai organisasi professional yang kuat dan terjalin erat
- menentukan baku standarnya sendiri
fungsi kode etik profesi:
 Memberikan pedoman bagi setiap anggota prop profesi tentang prinsip profesionalitas yang di gariskan
 Sarana control sosial bagi masyarakat atas profesi yang bersangkutan
 Mencegah campur tangan pihak diluar organisasi profesi tentang hubungan etika dalam keanggotaan profesi, etika profesi sangatlah dibutuhkan dalam berbagai bidang.

profesi pendidikan (resume)

CERDAS ISTIMEWA DAN BERBAKAT ISTIMEWA

pengertian
sebutan asli dalam bahasa inggris yaitu gifted / talented, yaitu kemampuan bawaan yang berupa potensi yang memerlukan pengembangan dan pelatihan secara serius dan sistematis. yang dipengaruhi oleh :
1. Genetik (nature)/ bawaan yang menunjukkan kepada intelegensi menuju IQ.
2. lingkungan (nurture) dan dilanjutkan kekreativitas serta task komitmen lalu ke motivasi.
3. mengalami kondisi disinkronitas / asinkronitas, antara lain ;
    perkembangan psikis dan fisik, perkembangan mental dan umur kronologis.

ciri-ciri cerdas istimewa dan berbakat istimewa:

• kemampuan diatas rata-rata, yang mencakup: kemampuan umum (seperti informasi pengolahan , mengintegrasikan pengalaman, dan berfikir abstrak) serta kemampuan khusus, seperti kemampuan untuk memperoleh pengetahuan/melakukan aktivitas.
• kreativitas serta  mencakup intelektualnya yang very superior dengan skor IQ di atas 130. "Pada lembar identifikasi dini, mereka memiliki kecepatan menyerap lebih dari teman sebayanya, seperti lebih cepat membaca," katanya.

populasi anak cerdas istimewa dan berbakat istimewa
     berjumlah 2% dari populasi yang berdomisili di Indonesia.
kemampuan anak CI +BI :
GIFTED =
                  1. Above average ability
                  2. Task commitment
                  3. Creativity

kesalah-pahaman tentang anak CI+BI yaitu:

• seringkali dianggap nakal, susah diatur(orang tua, guru/sekolah tidak mengenali potensi mereka, sehingga terabaikan.
• pernyataan IQ hanya menyumbang 20% terhadap keberhasilan .
• hanya sebutan yang memiliki CI+BI
• cerdas atau bodoh
• anak gifted dianggap homogen, menuju high normal serta model layanan(all size)
• seringkali diasumsikan sama dengan anak pintar (high achiever), karakteristik gifted berbeda dengan anak high achiever.
• istilah inklusi serta diskriminasi.

beberapa karaketristik anak pintar ( high achiever)

1. menjawab pertanyaan dengan benar
2. berminat dengan sesuatu
3. menunjukkan perhatian
4. punya gagasan yang bagus serta populer
5. menjawab soal sesuai yang ditanyakan
6. pemerhati yang baik
7. mendengarkan penuh dengan minat

sedang anak CI+BI ( gifted-talented)

1. mempersoalkan pertanyaan
2. penasaran dengan sesuatu
3. terlibat secara emosional, mental dan fisik
4. punya gagasan yang aneh
5. konyol dan diluar keumuman
6. pengamat yang kritis atau bawel
7. menyimak untuk siap berdebat

implikasi

• anak CI+BI memiliki kelebihan dalam kecepatan menyelesaikan tugas
• memerlukan kurikulum yang berbeda (diferensiasi) dirancang untuk dapat mengatasi karakteristik individu.
• kurikulum yang efektif untuk siswa CI+BI dimodifikasikan untuk memenuhi kebutuhan mereka.

pendidikan khusus CI+BI

• selaras dengan fungsi utama pendidikan mengembangkan potensi siswa secara utuh dan optimal.
• strategi pendidikan yang bersifat masal, memberiperlakuan standar(rata-rata)

jika pelayanan (belajar) tidak tepat. maka dapat terjadi:
- stress akademik
- undera chiever ( kecenderungan dapat memakai drugs)

kondisi pendidikan CI+BI di Indonesia

• belum ada lembaga pendidikan yang khusus
• satu-satunya layanan hanya aksel bentuk telescoping
• belum ada kurikulum khusus
• belum ada program penyiapan guru
• pembelajaran  berfokus pada daya serap materi
• hanya 311 dari 260.471 sekolah, 7 dari 42,756 madrasah
• subsidi pemerintah sangat terbatas
• terbatas mengakses: 9.551 dari potensi 1,3juta (0,7%)
• program aksel dipaksa bubar karena alasan RSBI/SBI dan penerapan SKS
• fenomena brain-drain, anak-anak CI+BI yang sudah dididik khusus secara optimal malah dibajak pihak luar negeri.

6 tipe anak gifted:

1. succesful
2. penantang
3. the underground
4. the dropouts
5. the double labeled
6. the otonomous learner

macam-macam pendidikan

1. content-based acceleration (southern dan jones, 2004) pembagian materi : kompleksitas, abstraksi, variasi. unsur manusia.
2. grade based acceleration
3. pengayaan dan pedalaman.